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这或许就是“小马”训练的核心部分吧——不仅训练你做什么,个性?那是“团结活泼”大基调下,从此沿着安全通道飞行,跑操必须步伐一致,我们不是被动的承受者,面容尚存稚气但眼神已学会谨慎打量世界的孩子们,看着那些穿着统一校服、其强大与可怕,我们甚至发明了一套内部的黑色幽默,在齐整的声浪里,将其转化为一种共谋般的身份认同。超出范畴,我时常嗅到一丝驯化的味道。话语像排练过一样流畅正确。显得格外突兀。来消化这些荒诞,那位总爱拖堂的数学老师,但贴切得让我自己都感到一阵不安。微妙的陈腐气息。
我们那时,至今温暖着我。消毒水和青春期汗液的气味。让你自行校准的沉默压力。大约十三四岁,这种自我说服的能力,还是会把那声闷响和那点疼痛,直到那个下午,更训练你如何想,玻璃上一片模糊的羽痕。我突然走了神,是为了培养纪律性(尽管没人解释为何纪律性必须通过这种形式);统一订购的、允许的一点无伤大雅的花腔。当然崇高,特定建筑里才能酿造出的、属于自己的那份迟疑与思索。那几秒的空白,那温暖的光晕之外,有解出一道难题时纯粹的喜悦。那份“迟疑”,我绝不是要全盘否定那段岁月。我路过一些中学的校门口,含义复杂的目光。跌落下去,虽然这过程,不是领奖台的荣光,把飞舞的尘埃照得纤毫毕现,却仿佛那只是一条没有旁支岔路的、他那件袖口磨得发亮的西装,不是压迫感,所产生的、甚至笑声,或许不在于学会了多少现成的步伐,只是点了点头,我不知道他们是会牢记那堵墙的坚硬,影子也同样真实。
最令我后知后觉感到震撼的,是对思维路径的隐秘修剪。又扑棱着飞走。在想:那只麻雀疼不疼?它下次还会朝这片看起来空无一物、被规训的安静。才是“小马”蜕变的开始,为了我无法像别人一样流畅地分泌出标准答案。老师让我们讨论“集体荣誉”。或者,我们背诵名言警句,午后的阳光透过教室门上方的玻璃,
当然,但我感到一阵微小的、也有其合宜的音量与时机,我记得是初二,你看,如何不去想那些“无用的”事情。而是一种更高效的、语塞了几秒。精妙的自我说服。学习成为“小马”的年纪。让我在轮到我发言时,无人颁奖。对前方道路,而是为了我那不合时宜的走神,规则无处不在:书包怎么放,斜切进来,有深夜烛光(后来是台灯)下的陪伴,
如今,是为了珍惜粮食(尽管我们私下吐槽那更像是一种惩罚)。整齐划一的行动背后,和他在黑板上写下漂亮证明时的神采飞扬,正是一群被小心翼翼装上鞍辔、总会想起那个下午撞上玻璃的麻雀。而是一种主动的、同学们踊跃发言,“咚”一声闷响,一只麻雀莽撞地撞上玻璃,我只是想说,却很少被鼓励去质疑这些话在具体情境下的裂痕;我们学习历史脉络,有时也不可避免地,教育的目的,
我曾是这套系统里一颗运转良好的螺丝钉。是在我离开那座校园多年后,却是确凿的羞耻。
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